随着我国科学技术的变革和经济的大大发展，现代信息技术早已影响到了社会的方方面面，基础教学也因为现代信息技术的经常出现受到了极大的冲击。在这种情况下，现代信息技术在中学历史教学中的应用于也是无可厚非的，历史学科内容量大，必须牢记的知识点较多，运用现代信息技术需要有效地的提升历史教学效率。

本文主要以中学历史教学为出发点，阐释了现代信息技术在中学历史教学中的应用于。　　关键词：中学历史；现代信息技术；应用于　　随着现代科学技术的大大发展和渗入，给我们的生活带给了极大的冲击和变化，而教育行业也渐渐开始带入各色各样的现代化技术，并带给了十分相当可观的教学成果。现代信息技术的影响下，中学历史虽然是一门基础性的学科，但它对学生的茁壮以及提高学生的文化素养具备根本性的起到。

因此，在历史教学中运用现代化信息技术是十分有益的，因为它需要将乏味、无趣的课本内容通过生动形象的画面直观的展现出在学生们眼前，在课堂中建构出有活灵活现的教学情景，由此显现出，教学与现代信息技术相结合是时代发展的必定。　　1.中学历史运用现代信息技术的教学优势　　现代信息技术的经常出现为我们的生活带给了极大的转变，由于其具备信息量大、方便快捷、存储分享等诸多优点，因此，在中学历史教学中运用现代信息技术对提升学生的自学效率是十分不利的，通过实践中研究，教师找到运用现代信息技术需要有效地提升学生的自学兴趣、实践中能力，以及创意精神，明确反映在以下几个方面：　　首先，在中学历史教学中运用现代信息技术可以使原本抽象化的科学知识通过现实的画面直观的展出在学生们面前，因此，现代信息技术的应用于对中学生由明确抽象思维的切换是十分有益的，在课堂中，运用现代多媒体教学需要将几百年前的历史情节以一种动态的方式呈现出出来，为学生创设出有适当的历史情境，使学生有如身临其境一般，不仅需要更有学生的自学兴趣，唤起学生的自律自学能力，同时还可以拓展学生视野，提升历史课堂教学效率。

　　其次，历史教学的目的之一就是让学生充份的理解历史发展，而将现代信息技术运用到历史教学中可以使教师在备课时，需要通过网络制作出有更为精美的教学课件，并且随时注目网络上近期的课程教学动态，及时为学生带给近期的历史科学知识和自学方法，让学生需要第一时间了解到近期的历史讯息，因此，现代信息技术不仅需要唤起学生的自学兴趣，还需要使教师在制作课件时更为方便快捷，从而反映出有了现代信息技术的时效性。　　2.中学历史教学信息化不存在的问题　　2.1历史教学目的是让学生充份了解到历史信息，以史为鉴，并通过自学历史提升自身的文化素养。

在教学的过程中，运用现代信息技术虽然需要有效地提升学生的自学兴趣，以及转变原本枯燥无味的课堂气氛，但是很多教师在这一过程中，往往忽视了历史教学的确实目的，而是一味注目课件否生动形象，否更有了学生的留意，这样的结果造成学生只是全然的观赏了课件，没确实的体会到历史信息带给的科学知识体验，从而超过事倍功半的效果。　　2.2虽然现代信息技术需要在一定程度上使死板、心烦的教学内容显得生动形象，还可以将原本抽象化的科学知识内容通过直观的效果呈现出出来，在一定程度上调节了课堂气氛，但现代信息技术只是一种辅助教学工具，并无法把它当作主要教学手段。

很多教师在历史教学当中，没对现代信息技术展开合理的定位，将它当作课堂中主要的教学工具，忽略了课本和语言的力量。教师在课堂上只是把制作好的课件播出给学生们看，缺少对课本内容的介绍，这样的教学方式往往不尽如人意，长年以外，学生也不会对多媒体教学手段丧失兴趣，课堂教学效率低落。

　　2.3在利用现代化信息技术教学的过程中，虽然带给了显著的教学效果，但很多教师忽视了应给学生腾出自己自学的空间，在课堂中只是一味的给学生灌输大量的历史信息，或者在课堂中播出大量的多媒体课件，忽视了教学的重点和目的，学生也分不清哪些才是重点，这些方法都是不是非的。特别是在课堂中教师没给学生腾出时间来吸取科学知识，无法深刻印象的解读教学内容，以至于学生对所学的科学知识记忆不浅，无法熟练掌握。

　　3.现代信息技术在中学历史教学中的应用于策略　　3.1在历史教学中使用现代信息技术教学的主要目的就是需要更佳地辅助历史教学，因此，教师在课前备课时要具体现代信息技术工具的用于意义，并且要理解现代化信息工具对提高学生自学的哪方面较为有益，这样才能在历史教学中充分发挥现代信息技术的起到和价值。只有教师对现代化信息工具展开合理的定位，才能在教学中超过希望的教学效果，无论如何，运用现代信息技术教学需要有效地的唤起学生的兴趣，提升课堂教学成果。　　3.2虽然信息技术在历史教学中需要对历史科学知识加以突破、化抽象化为明确、化简单为非常简单，但是教师若是一味的侧重利用信息技术教学，则不会背离教学重点和目的。因此，在平时备课时，教师要挑选出一些历史中的重点内容制作成课件，交叠教学主题，这样才需要在课堂上将现代信息技术充分发挥出有仅次于的应用于价值。

　　3.3在中学历史教学中运用现代信息技术展开辅助教学，在一定程度上虽然获得了较好的教学成果，但却是没一种教学方法是万能的，现代信息技术也是如此，所以教师无法一味的在教学中倚赖现代信息技术，要懂运用有所不同的教学方法来应付简单的教学情况。若是教师长年只使用一种教学手段，那么学生很更容易不会产生沮丧的自学兴趣，只有将多种方法融合一起，取长补短，才能超过较好的教学效果。　　3.4在历史教学中运用现代信息技术教学，最主要的目的就是通过多媒体生动形象的特点来调动学生的自学兴趣，培育学生的自律自学能力和创造力，这样才能充分发挥学生的课堂主体作用。

因此，教师要大力希望学生运用现代信息技术，同时具体自己在课堂中的角色，为学生腾出自律自学的时间，在整个教学过程中，教师的引领起到是十分关键的。　　结语：综上所述，如今，现代信息技术作为一种辅助教学工具，早已渐渐被基础教育拒绝接受并且普遍用于。

在中学历史教学中运用现代信息技术需要有效地提升学生的自学兴趣，拓展视野，以及培育学生的自律自学能力。因此，教师在日常教学中，要正确认识现代信息技术，只有合理用于辅助教学工具，才能超过预期的教学成果。参考文献：[1]唐曙光.浅谈信息技术在历史教学中的应用于[J].成才之路.2010(30)[2]狄丽敏.利用现代信息技术前进中学历史教学[J].中国教育技术装备.2009(28)[3]程玮.浅谈现代信息技术与初中数学教学的统合[J].科教文汇(下旬刊).2011(04)[4]陆静.论现代信息技术在英语教学中的运用[J].中国电力教育.2008(19)[5]杨生贵,田秀萍.讲信息技术在思想品德课堂教学中的应用于[J].宁夏教育科研.。

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