校园文化主要还包括校园精神文化，校园文化，校园文化与校园文化的四个层次。精神文化集中于展现出校园文化；而制度、不道德及物质文化是精神文化的基础和载体。

而人文素质教育就顾名思义就是培育人文精神的教育。高等医学教育有责任为医药行业培育专门人才，医学生素质的强弱，质量的优劣将直接影响到医疗卫生工作的未来。

高校的校园文化环境，作为高校的精神面貌、人文精神、理想志愿的综合体现，将对每个学生的不道德、思想导致潜移默化的根本性影响。本文首先阐述了校园文化及人文素质培育的涉及理论，辩论了医学生人文素质培育的拒绝，分析了校园文化对医学生人文素质培育的功能，最后明确提出了强化校园文化对医学生人文素质培育的对策。关键词：文化环境医学专业人文素质一、校园文化及人文素质培育阐述1、校园文化的定义校园文化归属于教育文化中的一部分。当前，对于校园文化的定义概念十分多，我们从五个方面来展现出校园文化的含义。

第一，广义的校园文化涵括物质财富、的组织制度和精神产品；第二，它是精神氛围和群体心态；第三；它的主体不只是学生，还包括校园内的教师及干部，这三种群体在整体上有必定的同一性；第四，校园文化要有的组织制度；第五，校园文化的核心是价值体系。因此，在我们的校园文化的定义，不应留意其主题，范围和结构。2．校园文化的内容及结构按照从内到外的变化，由浅到深，校园文化主要还包括校园精神文化，校园文化，校园文化与校园文化的四个层次。精神文化是在长年的教育实践中过程中不受社会文化背景和意识形态影响构成的为师生员工所尊重的精神成果；制度文化由学校的的组织结构及管理制度包含，是校园文化的最重要组成部分；不道德文化是学校价值观、精神文明及学校形象的反射；物质文化是以物质形态为研究对象的校园文化。

精神文化集中于展现出校园文化；而制度、不道德及物质文化是精神文化的基础和载体。3、人文素质教育的定义顾名思义，人文素质教育就是培育人文精神的教育。它以遵循受教育者的自由性和主体性为前提；以社会、家庭、学校和自我教育结合为教育形式；用人类文化和经验培养教育的人文意义；传授科学知识，培育环境，经验和文化本身作为增进人性的方式；个性发展，塑造成人格为目标。

高校校园人文领域的素质教育主要是教导学生在为人处事，道德建设的问题，即在处置与大自然、与他人、与社会如何创建好关系，处置好自己的情绪、意念和情感等精神问题。二、医学生人文素质培育的拒绝1、现代社会医学科学的发展拒绝医学科学在高度综合分化中了解发展。新世纪注目生命、注目身体健康更加沦为医学科技领域注目的焦点。

同时，医学科学还侧重经济与技术、生命伦理、和社会环境等需要影响生命身体健康的人文因素，来体现科技发展与社会变革的拒绝。高新技术普遍应用于医学的发展。自第二十世纪中期，信息技术，生物技术，激光技术，新的能源技术已被普遍应用于医学领域，构成了医学科学技术的新发展。医学模式的改变引人注目了医学科学的社会起到。

随着生物医学模式改变为生物、心理、社会模式，即从生理服务扩展到心理服务。医学与社会的联系不会更加紧密，医学科学的人文化趋势更为显著。

2、全球高校医学人文素质教育的趋势从古至今，医学生人文素质的教育具有历史悠久的历史。上世纪90年代，“身体健康增进世界医学教育联合会的规定：避免疾病”是一个医生的责任，此外医生也应当是身体健康管理上的人才，而某种程度是化疗病人。在第二十一世纪世界医学教育协会开始发展的核心是医疗实践中的敬业精神和职业道德不道德，明确提出了新的目标，为提升医学生的人文素质教育。

美国医学院协会发布的专题研究报告中认为，无论哪国医学生都不应不具备以下素质：医生必需是利他主义者；医生必需是科学知识渊博的人；医生必需是技术娴熟的人；医生必需是尽责的人。3、融合我国国情医学生人文素质的必须作为发展中国家，在医学生人文素质培育方面除了要与世界实时外，还不应针对我国国情明确提出明确拒绝。第一，提升医疗服务工作者"人文关怀”的拒绝。

党中央作出《关于公共卫生改革与发展的要求》这标志着医疗服务形式由以医疗为中心改变为防治、保健及医疗的多面综合。第二，提升身体健康和身体健康权利公平性的拒绝。通过国家合理分配医疗卫生资源使各阶层的居民都能有基本的确保与好转。

第三，提高卫生事业发展不平衡现象，使医疗卫生事业的发展适应环境社会经济的变革的拒绝。三、校园文化对医学生人文素质培育的功能分析1、高等医学院校教育特点高等医学教育应当是多学科的综合，除具备其他大学教育的共同之处外，还有其自身的个性或特殊性。主要展现出是：学制与课程多样性；主要反映在培育周期年限宽。

我国目前的医学教育自学课程必修课40、50门，科目50多门。医学实践中社会性；这是由医学科学及教育科学属性要求的，医学生的社会实践中是反映这一特性的有效地手段。

技能实践中增强性；医学科学是实践性很强的学科，医疗工作者必需应用于医学知识展开医疗实践中活动，提升职业工作服务性；教育和公共卫生皆是第三产业，高等医学教育的服务性特点更加显著。还有学科知识综合性：高等医学教育面对多学科交叉及综合应用于的挑战，在医学生教育中，必需引进更加多改版的学科知识来完备知识结构。

2、医学生的自学及身心特点医学科学具备的自然科学和社会科学双重性及医疗卫生职业的特点要求了医学生自学除具备普通大学生自学特点外，还有自身的特点。第一，在自学的目标上还不应侧重培育职业道德素质。

在培育未来的医疗工作者时，对于救死扶伤的理念，缜密校训的科学态度不应跨越教育的全过程。第二，在自学内容上更加侧重扩展知识面及训练空战技能。现代医学科学的发展与很多学科都是息息相关的，医学生自学的开销比较较轻。

第三，在自学方法上更加注目对科学知识的解读和对经验的累积。医学生对医学知识的掌控是专门从事医学实践中的基础，这就拒绝医学生不论是在基础医学实验操作者，还是临床医学受训都要教导良好习惯。3、杰出校园文化对医学生人文素质培育的功能融合低校医学生自学的特点，及医学科学发展对医学生的拒绝，高校的校园文化在医学生人文素质培育过程中具有特定的意义和功能。

具体表现为：它可以增进医学生职业道德和社会责任感；很深的校园文化，影响以前的医学生致力于医学教育事业，在这种精神，学生可以净化灵魂，职业道德和责任感，使命感也渐渐构成，并为自己的”质量”。第二，学校形象及杰出人物对医学生具有模范和病毒感染的心理作用；在自学与做人过程中，教师对学生的影响仅次于，高校的校园文化侧重将学校培育出来的名医等人物的思想、道德品质、人生观、价值观等有计划地萃取，以书画、雕塑、纪念碑亭像等人文景观形式，对学生展开潜移默化的影响，具备深刻印象的教育示范作用。第三，减缓医学生社会化角色构成的速度。

高校的校园文化影响着医学生与他人恋情的合作性及独立性，杰出人与自然的校园文化获取了充裕的"氧气”，使医学生领会社会对医生这一角色的期望，从而为今后的医疗服务奠下基础。四、强化校园文化对医学生人文素质培育的对策1、高等医学院校园人文建设坚决的原则校园人文建设不应坚决的原则有如下六点。第一方向性原则。高等医学院校培育的人才是医疗卫生事业的接班人及建设者，校园文化是社会主义精神的最重要内容。

校园文化建设要提倡高品位的文化内容和形式，极力杯葛腐化的文化侵略。第二，整体性原则。

校园文化的四个层次是个有机的整体，既各自独立国家又紧密联系，既相互起到又互相补足，他们不可以被混杂。第三，以人为本的原则。高校校园文化，是靠每个人的共同努力建设一起的。医学院，更加要以人为本，以科学发展观来发展自身的教学、管理和医疗培训过程中。

第四，层次性原则。对有所不同层次校园文化建设的拒绝也有所不同，充分发挥各个院系在校园文化建设中的积极性，使校园文化具备协调性和关联性。第五，承继与创意结合的原则。医学院校不应承继和建构先进设备文化的功能，承继其校园文化的杰出部分，并根据时代的发展，吸取人类文明成果的关键。

第六，开放性原则与发展性原则。坚决对外开放的自由选择照料到校园文化的存活，也客观上必须思想的发展和社会的变革。

2、高等医学院校园文化建设充份推崇多元性社会文化第一，推崇西方文化对校园文化的影响。西方文化不仅是地域文化，还是一个政治概念。西方文化还包括政治思想，哲学思想，经济思想，科学思想。西方文化大力的一面，它既对学生解放思想、招揽人类文明具有大力的可取之处，又对大学生正确认识自己、了解社会等方面不会有益处。

第二，推崇港、台、韩等风行文化对校园文化的影响。随着文化交流日益了解，其中对校园文化影响仅次于的要数影视作品、流行音乐、服饰、语言等。这些现象更容易导致学生对偶像仿效与崇拜，由于这种崇拜再次发生在幻想、虚构的心理作用下，对于可塑性很强的学生们危害是十分大的。

第三，推崇网络文化对校园文化的影响。网络给人们带给的根本性变化，但它给校园文化带给的起到是正反面都有。这些冲突与对立有所不同程度地影响着学生的思想与心灵。3、高等医学院校园文化建设要留意倾向性问题高等医学院校园文化建设要留意三个倾向性问题。

首先是留意在市场经济条件下，校园文化被渗进商业化杂质。市场经济和社会对外开放程度更加大，高校与社会的对话日益密切，校园的局部文化有被颓废文化污染的现象，校园文化与社会文化界线渐渐模糊不清，甚至展现出出有了被社会文化同化的危险性。其次是留意在精神垃圾和校园文化界线处经常出现茫然。

校园精神不仅是群体意识，与校园社区的价值观和不道德，少见的心理特征，但在校园文化的发展，精神上受到巩固。最后是留意校园文化运营中的主次关系经常出现错位。

校园文化的构成和发展主要靠教师和学生，教师是校园文化的主导，他们协助学生培育较好的道德素质和科学文化素质，可在校园文化的运作中教师群体往往被忽视，主导作用没能充足的反映。4、强化高等医学院校校园文化建设校园文化建设必须各部门的协商合作，而不是意味着依赖学校思想政治部门。因此各院校不应充份认识到人与自然的校园文化对培育医学生人文素质的最重要意义，进而在工作中常常督促检查和实施。可以构成从上至下的管理体系，学校各部门皆不应参予到校园文化建设中来，以更佳的的组织和实行管理体系，使校园文化建设超过知识性与专业性结合，学生心态与的组织指导互为统一。

还可以创建校园文化建设骨干队伍，确保校园文化发展的连续性和完整性。校园文化建设是一项长年而系统工程，必须创建一支专业性强劲并热衷校园文化建设工作的教工队伍，必须有活力、能力强劲的学生骨干构成梯队。参考文献[1]杜安邦.中国高等教育研究新进展•2004[M].上海:华东师范大学出版社,2006[2]王云贵.高等医学课程模式研究[M].重庆:西南师范大学出版社,2004[3]丘祥兴.高等医学教育管理的理论与实践中[M].上海:上海医科大学出版社，1993[4]国家教育部高等教育司.中国高等医药教育改革与发展[M].。

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