面临初中生，历史教学应当是充满著趣味、充满著故事的，在历史课程的教学中夹杂历史故事以提高教学质量，是十分理想的教学思路。本文将对如何在初中历史教学中运用历史故事，明确提出观点展开探究。【关键词】初中历史；历史故事；教学历史是由各种历史事件和历史人物联合建构展出出来的。

在初中历史课教学中，如果需要准确运用历史故事展开教学，在活跃教学氛围的同时，也需要加剧学生对知识点的记忆，从而超过较好的教学效果。一、挑选与课程教学目的涉及的、能与现实结合的历史故事。

从古到今，历史故事很多，但历史课堂时间受限，所以教师必需挑选一些与课程教学目标涉及，具备针对性的历史故事。如在教授红军长征这一课时，教师可以在备课时搜集具备代表性的、需要体现长征精神的历史故事描写给学生，引发学生记忆。

其次，通过历史的自学，除了让学生理解过去，更加应当告诉他们思维现在。因此，教师还应该尽可能挑选需要融合现实的历史故事。例如在教授第二次鸦片战争这一课时，教师可以打算圆明园十二兽首遗失、拍卖会的故事，让学生在记忆知识点的同时，感受到当时英法联军的罪行，从而减少其爱国主义情感。

二、自由选择好适合的描写时机一堂课往往必须多个环节联合包含，老师必需做到好时机，主动放入历史故事，才能接到好效果。千万无法将历史故事片面地作为活跃课堂气氛的休息时间，也无法将历史故事作为课堂重点而瓦解了教学内容重点。在课堂开始之初，利用有意思富裕悬念的历史故事，可以引发学生的自学兴趣，唤起自学动力；在课堂展开之中，针对一些教学重点，教师可以必要地夹杂少量历史故事，协助学生记忆和解读；在课堂完结时，用历史故事作为收尾，既可以起着稳固提升的起到，又可以有效地调节学生的情绪。

三、留意历史故事的语言阐释策略教师在描写历史故事时，较好的语言的组织及传达策略，不会为故事增色不少，大自然提高了历史故事在教学中的效果。首先，教师应该充份备课，熟知理解教学内容，熟知挑选好的历史故事，才能在课堂中挥洒自如。第二，教师在讲故事时，尽可能用于提炼的语言和精确的用词，将故事描写确切。

另外，教师在描写历史故事时要极富情感。运用生动的语言叙述故事，并且从具体的语气和感情变化中，展现出故事当中准确的价值辨别，给学生以引领。总之，历史教师需要在课堂中精妙地运用历史故事展开教学，不但可以唤起学生的自学兴趣，还可以提升学生分析问题的能力。教师要科学地挑选历史故事，娴熟夹杂于堂课当中，才能提升初中历史教学的实效性。

参考文献：[1]杨爱红.历史故事在初中历史教学中的运用[J].中学时代.2013(04)[2]陈宇.如何培育初中学生自学历史的兴趣[J].科教新报(教育科研).2011(26)[3]李良雁.把乡土文化科学知识带入历史教学的思维[J].基础教育研究.。

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